中国是“诗歌”的国度，古诗词是先人给我们留下的瑰宝。
央视通过一档叫中国诗词大会的节目，成功带动了全民重温古诗词的热潮。
身边越来越多的人开始分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
但是对于高三学生来说，他们听到古诗词的时候却高兴不起来。
因为在高考中，古诗词鉴赏是一道极难得分的题。很多同学苦于找不到得分点、看不懂古诗的意思、或者是理解不了古诗所表达的情感。
答题的时候写得满满当当，结果分数下来后大跌眼镜。那么遇到古诗鉴赏题究竟该怎么入手呢？
01首先我们要看高考大纲对古诗鉴赏的要求
高考大纲中要求学生能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
也就是说答题时离不开形象、语言、表达技巧和思想内容这四个基本点，而思想内容又是这四个基本点中的核心。
要想体会到诗歌的思想内容就必须从形象、语言和技巧上进行分析。
如果说把诗歌比作一个人，那么形象、语言和技巧就是诗歌的“形”，思想感情就是一个人的“神”。
诗歌鉴赏的过程就是一个由“形”入“神”的过程。
02拿到一首古诗我们要从以下五个方面入手
读“诗题”。
我们做的古诗鉴赏，除一部分词、曲只有词牌名或曲牌名外，大部分古诗词是有标题的。
它们或表明写作对象、写作重点，或表现感情基调。
如唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》这一题目，就交代了人物、地点及引发情感的事件。
所以拿到一首诗我们首先要看题目，如果诗题中有很明显的信息，那我们就可以根据给出的信息对古诗的内容进行一个大致的推测。
看“注释”。
做古诗鉴赏和文言文阅读的时候，“注释”无疑是一个最好的帮手。
一般古诗词下方的注释会交代写作背景、揭示典故含义、解释疑难字词等，据此可推测并理解古诗词的基本内容。
有些文学和历史功底深厚的同学，甚至可以根据注释中所给出的年份推算出朝代，然后结合当时的时代背景来判断作者所要表达的思想感情。
这一点对于边塞诗可以说是“屡试不爽”。
这类诗所表达的感情通常就是保家卫国，建立功名的壮志豪情；奋勇杀敌，英勇无畏的英雄气概；征人思乡，闺妇盼归的两地情愁。
悟“形象”。
诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。
古人的情感表达非常含蓄，经常会通过使用谐音的意向来表达感情。例如常用“柳”“月”“长亭”等意象表现离愁别恨。
除此之外经常使用的意象还有“雁”“红豆”竹”“兰”“梅”“菊”等。
如果拿到一首诗无从下手，诗题和注释也得不到什么有效线索的话，可以从古诗中找找相关意象。
但是这也需要同学们有一定的知识积累，否则就算文章中出现了关键性的意象，同学们想不到也无济于事。
扣“诗眼”。
诗眼是诗歌中最能表达主旨和表现力最强的关键词句，它有两种表现形式。
一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。
一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。
由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。
如“悠然见南山”中的“见”字用的极妙，“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬。
“红杏枝头春意闹”中的“闹”字使诗歌生动形象，境界全出。
03古代诗歌常见的思想感情和题材
送别怀人诗：
依依惜别的不舍与感伤。——柳永《雨霖铃》
离别后的思念与牵挂。——范仲淹《苏幕遮》
对友人的安慰与劝勉。——王勃《送杜少府之任蜀州》
抒发对人生的感慨。
题目特征：一般有“送”、别、赠”等字眼。
诗歌意象：柳、酒、歌、船、长亭、短亭等。
政治讽喻诗
揭露黑暗政治，批评朝政得失，对统治者进行劝谏。
反映民生疾苦，表达对劳动人民的同情。
表达对不公平社会现实的怨恨和对国家命运的担忧。
羁旅思乡诗
旅途艰辛，天涯漂泊无依之感。
浪迹天涯，归期遥遥，思乡念亲之情。
年华自逝，感叹人生。
独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞，幽怨愤慨之情。
山水田园诗
寄情山水，赞美山河，热爱自热。
借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适恬淡、悠然自得之情。
憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
表达对现实不满和怀才不遇的苦闷。
边塞征战诗
保家卫国，建立功名的壮志豪情。
奋勇杀敌，英勇无畏的英雄气概。
雄奇瑰丽，奇异独特的边塞风光。
征人思乡，闺妇盼归的两地情愁。
凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的渴望。
诗歌意象：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、阴山、黑山等。
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