TUhjnbcbe - 2025/3/25 17:43:00
平淡似无奇顾盼皆有情——《昆明的雨》教学实录课前沟通上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好，（板书）“雨”两位女生轮流背诵含有“雨”的诗句即可生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；生：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。生：好雨知时节，当春乃发生。师：雨给了杜甫一夜惊喜。一、（2分钟）你看，同样是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的体验。今天，我们也走进一篇写雨的抒情散文，看看他带给作者的又是什么独特感受出示目标:（齐读）1.品读文章“平淡有味”的语言。2.领悟作者的喜爱与想念之情。二、（7分钟）1.默读课文，了解内容（4分钟）板书《昆明的雨》汪曾祺汪曾祺是如何表达他对雨的独特的感受呢，你能用一两个词语来说说吗（1分钟）瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？别急，再想想你的想法很独特，老师都佩服你！昆明的雨给了作者太多美好的回忆，可作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人那？以开火车的形式来回答。（2分钟）三、大俗大雅品美文（11分钟）读完文章，我们发现汪曾祺的散文有美景，美食，美事，还有什么美我们来听听名人对汪曾祺的评价——1．（3分钟）（板书：景-事-人-文）（板书：文）下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习圈点勾画，用批注的方式，品味文中“平淡有味”的语言。学生小组内圈点勾画并在书上相关语句旁做好批注。2.（8分钟）展示要求我们组选择的语句是：（合作朗读语句）小组发言人分享讨论结果：（我的课堂我做主）颁奖词根据你们的，给所选句段写一句颁奖词颁奖比赛准备时必答（字词，标点，美景，美食，美事，美人，美言）、选答（）（3）这是一种中吃不中看的食材，不中看到什么程度呢？——像牛粪，像踩破了的马蜂窝。牛粪还是半干的，马蜂窝还是踩破了的，都是让人唯恐避之不及的事物，何况他们还内容丰富，夹杂着什么？——草茎、松毛、乱七八糟。难怪作者对他万分怀疑，读这句话：这种东西也能吃？！——生读。注意句末的标点是两个，我们应该读出怎样的语气？—疑惑、惊奇、不可思议。可是各种处理后，最终的烹饪结果是怎样的？——这东西这么好吃？！应该读出怎样的语气？——吃惊、意外、赞叹。大家试着读一读。谁来读给大家听？（生读）注意你的意外要配上“张目结舌”的表情啊，同桌对读，你体会到一种什么情感喜爱与怀念这是一种很特别的表达方法，用标点符号来表情达意。读好标点，也就读出了韵味，味道。你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！我需要你的热情!作者笔下的杨梅个头大味道甜，汪曾祺说：写景就是写人，很有画面感，昆明独有的人情之美。）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。如果一盘“带着雨珠的缅桂花”也赫然的端在你的面前，你的心情如何？那我们就惊喜的、感动的、幸福的读一读这一句吧。以小见大。我们要表达一个大的主题时往往借助一个个小的事物来作为载体。下面，我想问，雨季之精神写不出，以什么写之？师：对，用雨季中的景、物、人写之。把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就是不平凡!昆明的一草一木，生活中“凡人小事”，写出了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。语言很平淡，事也微不足道。平淡无奇，娓娓道来，如话家常用我们临沂话说，就跟拉呱一样；可平凡小事中更能体现情之真，情之浓。批注聚焦淡而雅，一标一点文里行。凡人小事随处见，家常俗物藏深情。我们通过学习《昆明的雨》了解作者运用以小见大的手法来体现散文形散而神不散的语言特点，这种语言特点也让我们体会到了作者的乡情，还有很多文章是这样，下面就让我们用同样的学法品读两篇文章。四、忆人忆事聚一物（12分钟）浏览两篇文章,读后选择自己喜欢的一篇回读批注,找出文中“淡而有味”的语言，体会作者对生活的感受。1.浏览二（4分钟）2.小组合作，组内交流（3分钟）3.展读，全班汇报（5分钟）用你的声音把你说的感受读出来语文课就是要引导学生读书，读读想想，再读读想想（学生静心默读相关语句，并自主批注赏析，老师巡视在学生之中，用心观察学生对语言文字的批注理解，不恰当的地方及时进行提醒和纠正，及时